Річний звіт про діяльність закладу
І. АНАЛІЗ РОБОТИ
ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
ЗА МИНУЛИЙ 2020-2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
1.1. Інформаційна картка
| Повна назва дошкільного навчального закладу (за Статутом) | комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 46 комбінованого типу Вінницької міської ради» |
| Ідентифікаційний код | |
| Адреса закладу | 21021, м.Вінниця, проспект Юності,15 |
| Телефон | (0-432) 56-09-96 |
| kzdnz46@ukr.net | |
| сайт | www. dnz46.edu.vn.ua |
| Прізвище, ім’я, по батькові завідувача закладу | Кірєєва Наталія Михайлівна
«спеціаліст вищої категорії», звання «вихователь-методист» |
| Освіта завідувача (повна назва навчального закладу, спеціальність за дипломом, рік закінчення ВНЗ) | вища,
Вінницький державний педагогічний інститут, вчитель російської мови та літератури, 1980 р. |
| Прізвище, ім’я, по батькові вихователя-методиста закладу | Куляс Вікторія Ігорівна
«спеціаліст 1 категорії» |
| Освіта вихователя — методиста (повна назва навчального закладу, спеціальність за дипломом, рік закінчення ВНЗ) | Базова вища, Київський педагогічний університет
ім. Б. Грінченка, 2013 р. (вихователь дітей дошкільного віку) Вища, Київський національний педагогічний університет ім. Драгоманова, 2016 р. (Логопед в дошкільних закладах. Дефектолог) |
| Дата заснування закладу | 1972 рік |
| Дата реєстрації (перереєстрації) останньої редакції Статуту | 2011 рік |
| Профіль закладу за статутом та робочим навчальним планом на момент атестаційної експертизи (пріоритетний напрям роботи ) | комбінованого типу (зі спеціальними групами для дітей з порушеннями мовлення) |
| Термін проведення атестаційної експертизи | 15 жовтня – 26 жовтня 2012 року |
| Мова навчання
|
українська |
| Перелік навчальних програм | · Освітні програми:
· Базовий компонень дошкільної освіти (науковий керівник Піроженко Т.О.). · Комплексні програми: · 1. «Дитина».Освітня програма для дітей від 2 до 7 років (Нова редакція) (наук. кер.Огнев´юк В.О.); · 2. «Українське дошкілля», Програма розвитку дитини дошкільного віку. (Білан О.І.) · Парціальні програми: 1.«Граючись учимось. Англійська в руках дітей старшого дошкільного віку», програма для дітей старшого дошкільного віку, методичні рекомендації (авт. – Гунько С., Гусак Л., Коновалюк З., Крутова О., ЛещенкоЗ., Стадник Н., Чухнова О.) – чинна до кінця навчального року; 2. «Про себе треба знати, про себе треба дбати» (Лохвицька Л.В.). 3. «Казкова фізкультура. Прціальна програма з фізичного виховання дітей ранього та дошкільного віку» (Єфименко М.М.). Програми для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби: 1.Програмно-методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. — Рібцун Ю. В.); 2.Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. — Бартєнєва Л. І. ); 3.Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» (авт. – Рібцун Ю. В.); |
| Характеристика мережі:
— груп з 12 годинним перебуванням дітей; — логопедичні групи — інклюзивна група |
19 груп (в тому числі 3 групи раннього віку)
3 3 |
| Кількість дітей | 460 |
| Режим роботи закладу | з 07.00 до 19.00 |
| Кількість штатних одиниць | 47 педагогів
|
Гранично допустиме навчальне навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності
(Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України 20 квітня 2015 року N 446,зареєстровано в Міністерстві юстиції України 13 травня 2015 р. за N 520/26965)
| Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями | Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами | ||||
| раннього віку (від 1 до 2 років) |
перша молодша (від 2 до 3 років) |
друга молодша (від 3 до 4 років) |
середня (від 4 до 5 років) |
старша (від 5 до 6 (7) років) |
|
| Ознайомлення із соціумом | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 |
| Ознайомлення з природним довкіллям | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо) | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| Сенсорний розвиток | 2 | 2 | — | — | — |
| Логіко-математичний розвиток | — | — | 1 | 1 | 2 |
| Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Здоров’я та фізичний розвиток* | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Загальна кількість занять на тиждень | 9 | 10 | 11 | 12 | 15 |
| Додаткові освітні послуги на вибір батьків | — | — | 3 | 4 | 5 |
| Максимальна кількість занять на тиждень | 9 | 10 | 14 | 16 | 20 |
| Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)** | 1,3 | 1,4 | 3,5 | 5,3 | 8,3 |
Тривалість одного заняття:
Від 1 до 3 років – до 10 хвилин;
у молодшій групі — не більше 15 хвилин;
у середній — 20 хвилин;
у старшій — 25 хвилин.
Тривалість перерв між заняттями становить 10 хвилин.
Тривалість проведення гурткової роботи — 15 — 25 хв. залежно від віку дітей.
1.2. Характеристика кадрового складу КЗ «ДНЗ №46 ВМР»
У 2020-2021 навчальному році дошкільний заклад працював відповідно вимог Базового компоненту дошкільної освіти , за програмою виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» та програмою «Українське дошкілля».
| № з/п | Відомості | Показники |
| 1. | Мова навчання | українська |
| 2. | Кількість груп усього | 19 |
| ранній вік | 3 | |
| дошкільний вік | 10 | |
| групи спеціального призначення | 3 | |
| (для дітей з вадами мовлення)
(інклюзивні групи) |
3 | |
| 3. | Режим роботи груп 12 годин | 19 |
| 4. | Кількість вихованців | |
| 5. | Кількість працівників усього | |
| педагогічний персонал | 47 | |
| обслуговуючий персонал | 37 |
Узакладі виховується 443 дитини, із них 108 дітей раннього віку, 335 дітей дошкільного віку.
Показники кількісного складу вихователів дошкільного закладу
|
|
2019-2020 н.р.
2020-2021 н.р.
На серпень 2021 р. функціонують 19 груп:
- 3 групи 3-го року життя;
- 3 групи 4-го року життя;
- 4 групи 5-го року життя;
- 3 групи 6-го року життя;
3 групи для дітей з вадами мовлення;
3 інклюзивних групи.
Укомплектованість груп проведена згідно з віком дітей, індивідуальними потребами та з урахуванням запитів батьків. Всі групи працюють в україномовному режимі.
ПЕДАГОГІЧНИЙ СКЛАД
Дошкільний навчальний заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами: 1 завідувач, 1 вихователь-методист, 34 вихователя, 3 музичних керівника, 1 практичний психолог, 3 вчителя-логопеда, 3 асистента вихователя, 1 керівник англійського гуртка. Усього 47 педагогів.
| Педпрацівники | З них з вищою освітою | З них з неповною вищою | Кваліфікаційна категорія | |||||||
| К-сть | всього | З них з фаховою вищою | с/с | 10 т.р. | спеціаліст | ІІ к. | І к. | Вища
|
||
| Загальна кількість | 47 | 30 | 18 | 4 | 13 | 10 | 19 | 4 | 9 | 5 |
| З них: завідувачів | 1 | 1 | 1 | |||||||
| вихователів-методистів | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| вихователів | 34 | 18 | 11 | 4 | 12 | 9 | 16 | 3 | 5 | 1 |
| музичних керівників | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | ||||
| практичних психологів | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Керівник гуртка | 1 | 1 | 1 | |||||||
| Вчителі-логопеди | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | |||||
| Асистент вихователя | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | |||||
Кількісний та якісний склад педагогічних кадрів
по КЗ «ДНЗ №46 ВМР»
Кількість педагогів залишилась сталою, якісний склад зріс на 15% за результатами атестації та проходженням курсів підвищення кваліфікації.
Освітній рівень педагогів
2019-2020 н.р.
2020-2021 н.р.
Кількісний склад педагогів:
Результати аудиту відповідності засвідчили достатній рівень професійної компетентності й можливостей педагогів дошкільного закладу. Параметри рівнів кваліфікації, освіти, стажу педагогічної діяльності, віку за статистичними підрахунками дорівнюють нормі.
Адміністрація закладу постійно опікується питаннями фахового зростання працівників, покрашенням атмосфери та психологічного мікроклімату в колективі. При розстановці кадрів враховується рівень емпатії, емоційний комфорт, психологічна сумісність. Адміністрація закладу диференційовано підходить до вихователя-початківця і до досвідченого педагога-майстра.
Дошкільний навчальний заклад здійснює освітню діяльність відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Статуту КЗ КЗ «ДНЗ №46 ВМР». Керуючись основними державними документами, що регламентують діяльність закладу, педагоги спільно з батьками працювали над створенням ігрового предметно-розвивального середовища, необхідних умов для розвитку потреб і інтересів кожної дитини, для її духовного зростання, фізичної досконалості.
Враховуючи положення програми розвитку закладу гуманітарного напряму, робота колективу була спрямована на створення сприятливих умов для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її первинної життєвої компетентності відповідно вимог Освітньої програми для дітей від двох до семи років «Дитина», активізацію пізнавальних інтересів дошкільників засобами інтегрованих форм і методів навчання, розвиток в неї ціннісного ставлення до світу, природи, культури, людей, самої себе; розв’язання завдань фізичного виховання дошкільників, зміцнення фізичного, духовного, психічного здоров’я дошкільнят, організацію раціонального предметного середовища для різних форм, видів рухової активності, забезпечення позитивних емоційних та морально-вольових проявів кожного вихованця.
Організація освітнього процесу в дошкільному закладі здійснювалася відповідно основних завдань дошкільного закладу, при визначенні яких враховувались їх сучасність, актуальність, результати діагностування педагогів, аналіз результатів роботи, можливості колективу, а саме:
- Застосування комп’ютерних інформаційних технологій в роботі з дітьми, як один із шляхів модернізації дошкільної освіти;
- Впровадження інклюзивної совіти та збереження і зміцнення здоров’я дошкільників з ООП.
- Вдосконалення співпраці ЗДО та ЗОШ з формування комунікативно-мовленнєвої та англомовної компетентності старших дошкільників;
1.3. Аналіз результатів методичної роботи
Керуючись основними положеннями «Національної доктрини розвитку освіти в Україні», Законом України «Про дошкільну освіту», «Положенням про дошкільний навчальний заклад», Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні, виконуючи завдання Освітньої програми для дітей від двох до семи років «Дитина» та завдання на 2020 – 2021 н.р., колектив дошкільного закладу працював над проблемою: «Формування дитячої особистості, підготовка її до органічного, безболісного входження до соціуму, природного і предметного довкілля через освоєння основних видів життєдіяльності».
Протягом року були придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, розвивальні та дидактичні ігри, які шляхом самоосвіти опрацьовували протягом навчального року педагоги. Також проведена підписка на періодичні видання: «Дошкільне виховання», «Джміль», «Палітра педагога», «Вихователь-методист дошкільного закладу», «Музичний керівник», «Методична скарбничка вихователя» .
Методична робота з педагогічними кадрами у 2020-2021 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів.
|
№ |
Вид діяльності |
Планова кільк. педагогів | Фактична
кільк. педагогів |
% |
| 1. | Курси підвищення кваліфікації | 10 | 8 | % |
| 2. | Атестація | 4 | 6 | 150% |
| 3. | Самоосвіта | 30 | 30 | 100% |
| 4. | Участь у роботі творчої групи | 8 | 8 | 100% |
| 5. | Участь у підготовці та проведенні методичних заходів | 47 | 40 | 90% |
Методична робота з педагогічними кадрами у 2020-2021 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів.
Курсову перепідготовку пройшло вісім педагогів (Гусонька Л.І., Мельник Н.О., Кириченко Т.М., Найчук В.В., Попуторовська І.В., Поливіна Н.В., Лисенко О.О., Куляс В.І.).
Проатестовано 6 педагогів. За результатами атестації
- Вчитель-логопед Дзюба Людмила Миколаївна відповідає займаній посаді та може бути атестована на підтвердження раніше присвоєної кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії».
- Практичний психолог Княжевська Яна Костянтинівна відповідає займаній посаді та може бути атестована на підтвердження раніше присвоєної кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії».
- Вихователь Кириченко Тетяна Митрофанівна відповідає займаній посаді та може бути атестована на відповідність раніше встановленому 11 т.р. (відповідно наказу МОН України від 20.01.2017 р. №81).
- Вихователь Ільченко Наталія Романівна відповідає займаній посаді та може бути атестована на присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст другої категорії».
- Вихователь Дазідова Галина Миколаївна відповідає займаній посаді та може бути атестована на присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії».
- Вихователь Гусонька Лілія Ігорівна відповідає займаній посаді та може бути атестована на присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст другої категорії».
Підвищенню професійної компетентності педагогів та результативності освітньої діяльності з дітьми дошкільного віку сприяла активна участь педагогів дошкільного закладу в методичній роботі міста.
Активно працювали педагоги, які закріплені за міськими методичними об’єднаннями, школами, творчими групами, вони щедро ділилися з колегами отриманою інформацією про цікаве й раціональне для застосування в педагогічній діяльності дошкільного закладу.
Систематизація і поповнення знань педагогів здійснювались на заняттях семінарів, які носили диференційований характер. Так вихователі дошкільних груп з метою підвищення свого теоретичного і практичного рівняз питань організації та проведення занять з розвитку мовлення прийняли участь у семінарі практикумі «Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку».
Для вихователів усіх групв вересні 2020 р. був проведений теоретичний семінар «Самоосвіта педагога – вимога сьогодення», де педагоги ознайомились зсучасними вимогами, пріоритетними завданнями самоосвіти педагогів.
Педагогічний колектив з метою удосконалення освітнього процесу впроваджував інноваційні методики та технології, а саме:
| № | Зміст роботи | Відповідальний | Відмітка про виконання |
| 1. | «Казкова фізкультура»
Єфименко М.М. |
Вихователь гр.№10
Найчук В.В. |
|
| 2. | «Кола Луллія» | Вихователі гр.№6
Мирниця А.М. Терміт Ю.О. |
|
| 3. | «Школа Ейдотехніки»
Г.Чепурний |
Вихователв гр.№4
Герасименко О.О. Лабунська Л.А. Вихователі гр.№3 Мазур І.О. Терміт А.І. |
|
| 4. | «Вчимося читати»
Л. Шелестова |
Вихователь гр.№7
Мельник Н.О. Вихователь гр.№11 Делас Л.Ф. |
|
| 5. | «Кольорові палички»
Д. Кюізенер |
Вихователь гр.№18
Назаренко Т.М. |
|
| 6. | «Образотворча діяльність – джерело естетичних емоцій та розвитку дітей раннього віку»
С.В. Циганова |
Вихователь гр.№1
Попуторовська І.В. Вихователь гр.№8 Мельник Є.Ф. |
|
| 7. | «Розвиваємо у дитини мовленнє, інтелект і здібності засобами коректурних таблиць»
К. Крутій |
Вихователі гр.№2
Попович І.Б. Рябоконь С.В. |
|
| 8. | «ЛЕГО-конструювання»
Т.В. Пеккер |
Вихователь гр.№15
Волкова І.П. |
Впроваджуючи інноваційні технології в практику роботи з дітьми педагоги проводять тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані заняття, що забезпечує високу продуктивність діяльності дітей. Під час таких занять діти розкуті, емоційні, сприймають і вирішують різноманітні пізнавальні та проблемні завдання, активно відповідають на запитання, можуть самостійно вирвшити проблемну ситуацію.
Для вирішення завдань, спрямованих на вдосконалення кваліфікації та професійної майстерності педагогів, в дошкільному закладі були проведені масові (педради, педагогічні читання, семінари, семінари-практикуми, консультації), групові та індивідуальні (самоосвіта) форми методичної роботи.
Варто звернути увагу, що інформатизація дошкільної освіти відкриває перед педагогами нові можливості для широкого впровадження у педагогічну практику сучасних методичних розробок.
Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року показав, що всі вони носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів.
В цілому рівень та результативність методичної роботи в КЗ «ДНЗ №46 ВМР» за 2020-2021 навчальний рік можна відзначити як достатній.
Для вирішення пріоритетних завдань роботи закладу в 2020-2021 н.р. було проведено ряд тематичних вивчень.
В період з 24.02 по 28.02.2020 року було проведено тематичне вивчення«Використання ІКТ в роботі з родинами».
Як засвідчує практика, без нових інформаційних технологій вже неможливо уявити сучасну освіту. Вітчизняний та зарубіжний досвід інформатизації освітнього середовища свідчить про те, що вона дає змогу підвищити ефективність навчально-виховного процесу. Інформатизація освіти – це забезпечення рівного доступу до якісної освіти, розвиток особистості дитини, виховання інформаційної культури всіх учасників навчально-виховного процесу. І ми, педагоги-дошкільники, повинні йти в ногу з сучасністю.
З 2019 року заклад є користувачем програмного комплексу освітня мережа: КУРС Дошкілля», який призначений для автоматизації управлінської діяльності адміністрацій дошкільних закладів, для створення єдиної системи збору, обробки та зберігання інформації. Ця система дозволяє полегшити роботу завідувача, медичної сестри, вихователів, завгоспа, батьків. Завдяки такому програмному комплексу упорядковано ведення ділової документації та зміцнена система управління дошкільною освітою, а саме наявність електронної черги до ЗДО.
Портал садка доступний для різних груп користувачів засобами інтернет-технологій, який отримали доступ до інформації. Цей інформаційний ресурс призначений для надання дітям, їх батькам, педагогам різноманітної інформації про історію закладу,педагогічний колектив, про останнім події, що відбулися. Він надає можливість спілкування батьків і педагогів. Тут можна дізнатися про результати інноваційної діяльності садка, про зміцнення його матеріально- технічної бази. Завдяки такому ресурсу з використанням Google технологій ми здійснюємо дистанційну форму спілкування з батьками вихованців, а саме «навчальні заняття»
https://dnz46.edu.vn.ua/розділ «Карантин». Особливо слід відзначити роботу вихователів групи №4 (Герасименко О.О., Лабунська Л.А.), групи №11 (Делас Л.Ф., Гончарова Н.О.), групи №16 (Снігур Т.О., Гавриш Ю.В.), групи№13 (Древенчук Ю.І., Ільченко Н.Р.), групи №14 (Алієва С.О., Марченко Н.Ф.), група №2 (Рябоконь С.В., Попович І.Б.), група №9 (Сенченко О.Д.).
При цьому користувачі отримують доступ до потрібних даних як локально, так і через мережу Інтернет. Об’єм даних, якими може оперувати кожен з користувачів, визначається в залежності від прав, наданих адміністраторам ЗДО. При користуванні WEB-сайтом без авторизації доступна лише публічна інформація. При авторизованому доступі уповноважені особи отримують детальну інформацію згідно зі своїми правами.
Відповідно до плану роботи КЗ «ДНЗ №46 ВМР» на 2020-2021 н.р. та на виконання наказу по дошкільному закладу № 27 від 15.02.2021 р. «Про проведення тематичної перевірки «Стан організації освітньої роботи в інклюзивних групах №16,17,18». З 18.02 по 24.02.2021 р. було проведене тематичне вивчення стану освітньої роботи в інклюзивних групах №16,17,18.
В ході тематичного вивчення було переглянуто заняття та режимні моменти.
На високому методичному рівні було проведено заняття –«Сонце та місяць» (ознайомлення з природнім довкіллям).
23.02.2021 р. вихователем Снігур Т.О. було проведено інтегроване заняття на тему «Корисні вітамінчики». Вона вдало інтегрувала такі програмові розділи як ознайомлення з соціумом та малювання. Продумані були етапи заняття, його зміст будувався в логічній послідовності. Заняття було проведено згідно особливостей освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», а саме, була робота в парах, підгрупах, діти змінювали види діяльності, працювали як на килимі так і за столами, були в динаміці. Діти висловлювали свою думку, проявляли мовленнєву активність. Вихователь робила міні-підсумок кожної частини заняття, дотрималась часу відведеного для проведення інтегрованого заняття. Вихователь різними прийомами залучала дітей групи до співпраці та підтримки з дитиною з особливими освітніми потребами (Шмигорою Андрієм).
Під час переглянутих режимних моментів встановлено, що в дітей достатньо хороші навички самообслуговування і особистої гігієни. Діти їдять охайно, майже всі користуються паперовою серветкою, дякують старшим за їжу, одягаються та роздягаються діти самостійно, складають свій одяг, декілька дітей за допомогою вихователя.
Вдало, з урахуванням віку дітей, вихователі, створили умови для проведення прогулянок, закріплюючи здобуті знання на заняттях. Під час прогулянки діти з зацікавленням грають у рухливі ігри. Але недостатньо використовуються спортивні ігри та вправи. Систематично і планомірно здійснюється фізкультурно-оздоровча робота в групі.В режимі дня передбачені різні види рухової активності. Ранкова гімнастика, заняття, рухливі ігри та фізкультурні розваги проводяться відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей. Відповідно до розкладу проводяться три рази на тиждень заняття з фізичної культури в спортивній залі. Заняття з фізичної культури мають чітку мотивацію на зміцнення здоров’я.
Враховуючи вищевикладене, можна зробити висновки:
- Стан методичної роботи в 2020-2021 навчальному році вважати задовільним.
- Спрямувати зусилля на забезпечення системного підходу щодо організації методичної роботи та її результативності; диференціювати методичну роботу з педагогами, надавати адресну, дієву практичну допомогу педагогам різних кваліфікаційних категорій, враховуючи діагностичні показники; координувати діяльність методичної ради, творчої та динамічної груп.
- Залучати педагогів до активної участі в методичних заходах усіх форм та рівнів, реалізації міських, обласних та всеукраїнських проектів та програм.
- Продовжити методичний супровід атестації педагогів, забезпечувати відповідне неперервне міжкурсове та курсове фахове навчання.
- Вивчати, популяризувати, впроваджувати перспективний досвід роботи педагогів дошкільних навчальних закладів, поповнювати банк ППД.
- Сприяти розвитку ІКТ-компетентності педагогічних працівників.
- Систематично висвітлювати результати планування та організації методичної роботи з педагогічними кадрами, науково-методичне (програмно-методичне) забезпечення якості освіти на офіційному сайті дошкільного закладу.
1.4 Результативність освітнього процесу
Зміст методичної роботи позитивно вплинув на рівень освітньої роботи з дітьми дошкільного віку.
Забезпеченню цілеспрямованості і послідовності роботи ЗДО, практичному здійсненню педагогічних заходів допомагає чітке планування та визначення пріоритетних напрямків роботи. При визначенні пріоритетних завдань роботи закладу на навчальний рік враховувались – сучасність, актуальність питань, вимоги нормативних документів, результати діагностування педагогів, аналіз роботи за минулий навчальний рік, ступінь вирішення проблем, над якими працював заклад, реальні можливості колективу.
Освітній процес в дошкільному закладі ведеться за затвердженими педагогічною радою закладу чинними програмами, адаптованими програмами роботи гуртків. Розклад занять формується і виконується відповідно до вимог та затверджується керівником закладу.
Робота педагогічного колективу забезпечила високі та достатні показники готовності дітей до навчання в школі. Вихователі оцінювали досягнення дітей старшого дошкільного віку відповідно «Моніторингу основних компетенцій дітей» за Базовим компонентом дошкільної освіти.
Достатньо уваги приділялось організації роботи в канікулярний час: проводились свята, розваги, конкурси, екскурсії.
На кінець 2020-2021 навчального року було охоплено гуртковою роботою 390 дітей, що становить 78 відсотків від загальної кількості дітей дошкільного віку.
На базі дошкільного закладу функціонувало 9 гуртків різного спрямування.
- «Весела палітра» (керівник Гончарова Н.О.) – розвиває творчі здібності дітей шляхом нетрадиційного малювання;
- «Весела абетка» (керівник Мельник Н.О.) – мотивує у дітей бажання опановувати читання;
- «Казковий дивограй» (керівник Мазур О.Є.) – виховує зацікавлене та відповідальне ставлення малят до підготовки та проведення театралізованої діяльності;
- «Літературна студія» (керівники вихователь гр.№4 Лабунська Л.А., вихователь гр.№6 Мирниця А.М.) – ознайомлює дошкільників з творами класиків, та сучасних авторів.
- «Казкарик» (керівник Волкова І.П.) – виховує зацікавлене та відповідальне ставлення малят до підготовки та проведення театралізованої діяльності;
- «Школа мяча» (керівник – Кириченко Т.М.) – розвиває руїові якості.
- «мастєрішка» (керівник Древенчук Ю.І.) – ознайомлення дітей з одноразовим посудом, як матеріалом для творчості.
Гурткові заняття проводились у другій половині дня, у час, відведений для ігор та самостійної діяльності дітей. Тривалість їх відповідає визначеним нормативам для навчальних занять, періодичність проведення становить 1-2 рази на тиждень. Наповнюваність гурткових груп до 15 дітей. Гурткова робота направлена на виявлення, підтримання та розвиток здібностей і природних нахилів вихованців, особистісно-орієнтованого підходу до творчого розвитку кожної дитини.
У гуртки залучаються діти за їх бажанням та спостереженнями педагогів, допомагає співпраця з родинами. Керівники гуртків ведуть відповідну документацію та звітують про роботу.
У розв’язанні основних завдань дошкільної освіти сьогодення акцент робиться на інтеграцію родинного та суспільного виховання. Спільно з батьками здійснювалася переорієнтація роботи з площини підготовки дітей до школи (навчання читання, письма) у площину формування функціональної готовності до умов шкільного життя (життєвої компетентності дошкільника). Педагогічний колектив сприяв підвищенню психологічної та педагогічної компетентності батьків щодо розуміння закономірностей розвитку дитини, питань навчання та виховання дошкільнят через проведення Днів відкритих дверей, творчих звітів, батьківських зборів по групах, оформлення батьківських куточків, групове та індивідуальне консультування, перегляд ранків, використання методів діагностики сім’ї (анкетування, інтерв’ювання, діагностична бесіда, соціальний патронат сімей вихованців, вивчення досвіду сімейного виховання).
Разом батьки та діти створювали поробки з природних матеріалів до тематичних виставок: «Золоте мереживо осені», «Зимова феєрія» тощо . В садочку створена виставка дитячих робіт, тематика якої постійно змінюється .
Батьки завжди найпочесніші гості, найактивніші учасники всіх свят та розваг Показником результативної та успішної взаємодії батьків і педагогів можна вважати наявність у закладі доброзичливої атмосфери між вихователями та батьками, належний рівень загальної та педагогічної культури, зорієнтованість батьків на виховання та розвиток дитини, дійова допомога батьківського загалу у вирішенні матеріальних проблем закладу.
Педагоги закладу освітній процес продовжували здійснювати за Базовим компонентом дошкільної освіти, Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» та програмою «Українське дошкілля». Упродовж року проводився моніторинг основних компетенцій дітей дошкільного віку відповідно до критерій моніторингу міської творчої групи. Результати моніторингу рівня розвитку вихованців закладу свідчать, що дошкільники засвоїли вимоги програм на належному рівні.
Моніторинг досягнень дітей старших груп за освітніми лініями Базового компоненту дошкільної освіти
Протягом 2020-2021 навчального року колектив дошкільного закладу продовжував співпрацю з ЗШ I-III ступенів №33. Вчителі початкових класів відвідували заняття старших дошкільників та батьківські збори, де обговорювались проблеми всебічної готовності дошкільників до шкільного життя.
Практичним психологом дошкільного закладу Княжевською Я.К. проведено обстеження дітей з питання підготовки до школи (графічний диктант за методикою Д.Ельконіна та «Ставлення дитини до школи». Опитувальник А.Л.Венгер, Є.А.Бугрименко).
Враховуючи те, що методика була розроблена для 7-ми річних дітей і те, що діти в ЗДО проходять цей тест навіть не в шість, а в п’ять з половиною років, психолог садочка проводила методику не з усією групою, а по чотири дитини одночасно. Це дало змогу сформувати дітей в підгрупи за рівнем розвитку. Діти орієнтуються на аркуші паперу в клітинку, уміють утримувати увагу та діяти за вказівками психолога. Візерунки основної частини диктанту діти виконують добре та з задоволенням.
Під час опитування дітей про мотивацію бажання йти до школи переважна більшість дітей говорять про те, що йти до школи хочуть. Майже усі говорять, що йдуть туди, щоб навчатись.
Випускники старших груп багато знають про школу, тому що знайомі зі своїми майбутніми вчителями, протягом року ходили на екскурсії до школи, відвідували підготовчі заняття і вже знають та відчувають вимоги вчителів до навчання. Психолог відмітила, що діти відверто говорять і про свої побоювання з приводу навчання у школі. Це дало змогу провести відповідні бесіди з батьками невпевнених дітей. Деякі вихованці відповідають, що в школу йдуть для того, щоб отримувати гарні оцінки. Дошкільнята могли встановити зв’язок між тим, що навчання в школі якимось чином поєднано з майбутньою роботою. Вони впевнені в тому, що треба учитись.
ВИЗНАЧЕННЯ РІВНЯ РОЗВИТКУ ДОВІЛЬНОЇ СФЕРИ
ВИХОВАНЦІВ СТАРШИХ ГРУП
ГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ». МЕТОДИКА Д.Б.ЕЛЬКОНІНА
| Група №7 | Група №13 | Група №15 | Група №18 | Загальні результати | ||||||
| ВСЬОГО ОБСТЕЖЕНО 81 дитина. | К-ть | % | К-ть | % | К-ть | % | К-ть | % | К-ть | % |
| Дітей з високим рівнем розвитку довільної сфери | 9 | 35 | 3 | 20 | 6 | 22 | 2 | 15 | 20 | 25 |
| Дітей із середнім рівнем розвитку довільної сфери | 15 | 58 | 20 | 67 | 19 | 71 | 8 | 62 | 52 | 64 |
| Дітей з низьким рівнем розвитку довільної сфери | 2 | 7 | 2 | 13 | 2 | 7 | 3 | 23 | 9 | 11 |
ДОСЛІДЖЕННЯ
РІВНЯ МОТИВАЦІЙНОЇ ГОТОВНОСТІ ДІТЕЙ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ
«Ставлення до школи». Опитувальник АЛ.Венгер, Є.А.Бугрименко
| Група
№7 |
Група
№13 |
Група №15 | Група №18 | Загальні результати | ||||||
| ВСЬОГО ОБСТЕЖЕНО 81 дитина. | К-ть | % | К-ть | % | К-ть | % | К-ть | % | К-ть | % |
| Дітей з високим рівнем мотиваційної готовності | 11 | 43 | 7 | 46 | 7 | 11 | 4 | 30 | 29 | 36 |
| Дітей із середнім рівнем мотиваційної готовності | 12 | 46 | 5 | 34 | 17 | 65 | 7 | 55 | 41 | 51 |
| Дітей з низьким рівнем мотиваційної готовності | 3 | 11 | 3 | 20 | 3 | 24 | 2 | 15 | 11 | 13 |
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
1.Кількість дітей з високим та середнім рівнем мотиваційної готовності до навчання у школі практично однакові.
- Це свідчить про ефективність роботи педагогів ЗДО та шкіл, в які підуть діти, по підготовці дітей до школи.
- Порівняльний аналіз результатів у різних групах свідчить про те, що показники приблизно однакові. Тобто, педагоги працюють рівно та стабільно вусіх групах.
- Діти, які мають низьку мотивацію до навчальної діяльності потребують додаткової роботи з формування пізнавальної активності та позитивних уявлень про навчання у школі
Освітній процес в закладі носить сучасний характер, орієнтований на кожного вихованця окремо, вихователі широко використовують проблемні ситуації, запитання, евристичні бесіди, пошуково-дослідницьку роботу з дітьми.
Освітню роботу усі вихователі будують на основі індивідуальної роботи та диференційованого підходу до дітей. Заняття проводять з підгрупами дітей з метою надання оптимального рівня розумового навантаження на кожну дитину. Заняття проводяться з урахуванням сучасних вимог до навчального процесу в дошкільному закладі.
З метою розвитку індивідуальних нахилів і творчих здібностей дітей протягом навчального року плідно працювали гуртки. Наші вихованці приймають участь в роботі гуртків, які працюють в закладі, де мають змогу розвивати свої здібності та отримувати належне інтелектуальне та фізичне навантаження. Робота гуртків в нашому дошкільному закладі вже давно стала невід’ємною частиною виховного процесу .
І.5. Аналіз результатів корекційної роботи
В спецгрупах №4,5,6, де перебувають діти з вадами мовлення, (вчитель – логопед Дзюба Л.М., Крижанівська Т.П., Поливіна Н.В..) організація корекційно-розвиткової роботи з дітьми відповідала завданням корекційного навчання та виховання в логопедичних групах. Значна увага приділялась розвитку дрібної моторики через застосування різноманітного матеріалу для ігрових вправ, розвитку технічних навичок малювання різноманітною технікою. Роботи дітей з зображувальної діяльності в порівнянні з роботами ровесників паралельних груп відрізняються своєю виразністю, якісним оволодінням технічними прийомами, змістовністю, різноманітністю використаної техніки.
| Кількість дітей з Логопедичним
висновком |
Кількість дітей | |||||||
| на початок навч. року | протягом року | на кінець навчального року | Залишилося на повторний курс | Вибули
до школи |
||||
| Вибуло
|
прийшло | з виправленим мовленням | зі значним
покращенням мовлення |
без
покращення мовлення |
||||
| ЗНМ | 40 | 1 | 7 | 29 | 9 | 3 | 20 | 19 |
| ФФН | 8 | 3 | 9 | 7 | 4 | 14 | ||
| Обумовлені ЗНМ | 1 | 1 | 1 | |||||
| Обумовлені ФФН, тощо | 1 | 1 | 1 | |||||
| Всього | 50 | 1 | 10 | 40 | 16 | 3 | 24 | 35 |
Отже з метою подальшого покращення якості корекційної роботи необхідно підвищити якість корекційної роботи упродовж року та посилити консультативно-просвітницьку роботу з батьками дітей молодшого дошкільного віку. Залишається актуальним — організація Дня відкритих дверей в спецгрупі для дітей з вадами мовлення для батьків дітей молодшого дошкільного віку, що мають вади мовлення, з метою популяризації корекційно-освітньої діяльності з дітьми-логопатами.
1.6 Безпека життєдіяльності учасників освітнього процесу
Організація роботи з безпеки життєдіяльності усіх учасників навчально-виховного процесу відповідала вимогам Закону України «Про охорону праці» від 21.11.2002р., постанови Кабінету Міністрів України «Положення про розслідування та ведення обліку нещасних випадків, професійних захворювань і аварій на виробництві» від 25.08.2004 №1112, наказу МОНУ «Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах» від 31.08.2001 №616, листа МОНУ «Щодо проведення інструктажів з питань безпеки життєдіяльності» від 26.02.2008 №1/9-101.
Постійно здійснювався контроль за дотриманням необхідних і безпечних умов праці учасників освітнього процесу. Результати перевірок виконання вимог із питань охорони праці, техніки безпеки, протипожежної безпеки розглядалися на виробничих нарадах, нарадах при завідувачеві.
Освітній процес здійснювався відповідно до Інструкції з організації охорони життя і здоров’я дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом МОН України № 985 від 28.10.2008. Випадків травматизму виробничого характеру та дитячого травматизму під час навчально-виховного процесу протягом року не зафіксовано.
Для батьків проводились заходи агітаційно-пропагандитського характеру з питань надзвичайних ситуацій і захисту від них. Щоквартально батьки під підпис знайомились з пам’ятками про попередження дитячого травматизму, пожежної та особистої безпеки.
В методичному кабінеті була оформлена постійно діюча виставка методичної літератури щодо виховання основ БЖД у дітей. За минулий навчальний рік методичний кабінет поповнився методичною, науково-популярною та художньою літературою, необхідними наочними посібниками й дидактичними іграми. В кожній віковій групі оформлено наочні куточки з основ безпеки життєдіяльності та куточки пожежної безпеки для дітей та наочна інформація для батьків.
Таким чином, робота із питань з охорони праці та безпеки життєдіяльності в ЗДО проводилась на достатньому рівні. Тому і в наступному навчальному році з педагогічним коллективом, батьками та дітьми продовжувати проводити практичні заняття, тренінги з формування основ компетентності безпечної життєдіяльності.
Традиційно в ЗДО № 46 дошкільники, починаючи з 4-рирічного віку, за бажанням батьків вивчають англійську мову.
Заняття проводить керівник гуртка Пушкар О.О., використовуючи в своїй роботі програму «Англійська мова для дітей дошкільного віку» (авт. Шкваріна Т.М.) з методичними рекомендаціями та добіркою занять до неї, досвід керівника гуртка англійської мови. Пушкар О.О., керуючись положеннями програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина», змістом до освітньої лінії «Іноземна мова» варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція).
Рівень знань дітей з англійської мови на достатньо високому рівні. Старші дошкільники мають високий рівень – 33,5 %, достатній – 64 %, задовільний — 2,5 % (гр. № 7,13,15,18). Найкращі показники у вихованців старшої групи № 13. Вихованці середніх груп виявили: високий рівень 26,5 %, достатній – 70,5 %, задовільний – 3 % дітей (гр. № 2,11,12,14). Такі показники свідчать про достатньо високий рівень навчання дітей англійському мовленню (96,5 % дітей засвоїли програму і лише близько 3% — невстигаючих). Гальмують процес навчання нерегулярність відвідування деякими дітьми дошкільного закладу, процес адаптації на початку навчального року, дефекти мовлення дітей.
- Стан здоров’я та фізичний розвиток дітей
У дошкільному навчальному закладі створенні умови для забезпечення оптимального рухового режиму: спортивна та музична зали, спортивний та ігрові майданчики, фізкультурні куточки по всіх вікових групах, обладнання для загартування. Щоденно відводиться достатньо часу на різні види рухової активності дітей (ранкова гімнастика, хореографічні, фізкультурні, музичні заняття, фізкультхвилинки, рухливі ігри).
Робота з фізичного виховання і оздоровлення проводилась на основі спільних спостережень, творчих пошуків з боку педагогів, медиків та батьків. Саме тому педагоги закладу намагались створити відповідні умови для проведення різноманітних форм роботи з фізичного виховання.
Для активізації рухового режиму педагоги дошкільного закладу використовували емоційно насичені засоби: гімнастика пробудження, заняття з хореографії, фізкультурні розваги, музично – хореографічні свята, самодіяльні дитячі концерти, які включають музично – ритмічні рухи, вправи на релаксацію м’язів тіла у формі дитячої танцювальної імпровізації під спокійну музику.
Медичне обслуговування та контроль за всіма видами фізкультурно-оздоровчої роботи здійснюють старша медична сестра Сурко Н.Є. та медична сестра Луценко І.О. Проводяться індивідуальні лікувально-профілактичні заходи для дошкільників, які цього потребують.
Дитину оточують кваліфіковані педагоги, медичні сестри, які здійснюють постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, контроль за виконанням оздоровчих заходів, призначень лікаря, підтримують інтерес дитини до власного здоров’я.
Контингент дітей по ЗДО на серпень 2021 р. складає 443 дитини
(яслі–108, сад–335).
| Показники стану
здоровя
Кількісні показники |
Група здоров’я
|
Група здоров’я | |||||
| І
|
ІІ | ІІІ | ІУ | осн. | підг. | спец. | |
| Кількість
дітей |
161 | 273 | 5 | 4 | 375 | 64 | 4 |
| % | 89% | 9,8% | 0,8% | 0,9% | 89,0% | 9,8% | 0,9% |
Аналіз стану здоров’я дітей
Педагогами враховувалися ці показники під час проведення занять з фізичної культури, організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет тощо.
| Показники | 2018-2019 н.р. | 2019-2020 н.р. | 2020-2021 н.р. |
| Кількість днів, пропущених 1 дитиною по хворобі за рік | 175 пром. | 136 пром. | 124 пром. |
| Кількість випадків захворювання на ГРВІ за рік на 1000 населення | 522,7 пром. | 275 пром. | 272,2 пром. |
| Кількість випадків захворювання на 1000 населення | 348,5 пром. | 415,7 пром | 375,3 пром. |
У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, наявний листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої роботи.
Захворюваність дітей аналізувалася за трьома показниками:
У 2020-2021 навчальному році середнє відвідування дітьми дошкільного навчального закладу в порівнянні з 2019–2020 навчальним роком залишилось на тому самому рівні 54% .
Кращим відвідування дітей було в групі № 7 (вихователь Мельник Н.О.) та групі №13 (вихователі Древенчук Ю.І., Ільченко Н.Р.). Найгіршим відвідування було в ясельній групі № 17 (вихователь Чвалюк А.О.) Підсумки аналізувалися на нарадах при завідувачеві.
Харчування дітей протягом навчального року відповідало встановленим грошовим нормам. Вартість харчування коливалася у межах від 19,50 гривень до30 гривень на одну дитину. Харчування дітей пільгового контингенту профінансовано своєчасно за рахунок бюджетних коштів. На основі накопичувальної відомості обліку витрат продуктів на одну дитину у закладі щомісячно проводиться аналіз виконання натуральних норм харчування. Встановлено, що вихованці за навчальний рік спожили у середньому:
Харчування у порівнянні з 2019-2020 навчальним роком залишилось на тому самому рівні.
Дієтичним харчуванням були охоплені діти, які мали довідку від лікаря.
Питання захворюваності, відвідування та харчування дітей систематично розглядалися на засіданнях при завідувачеві, аналізувалися показники та розроблялися заходи щодо їх покращення.
Отже можна зробити висновок, що для реалізації завдань із зміцнення фізичного і психічного здоров’я, формування ціннісного ставлення дитини до свого здоров’я, інтересу до здорового способу життя в ДНЗ створені всі необхідні умови.
Енергетична цінність продуктів харчування
| ясла | сад | |||||
| Показники | план | факт | % | план | факт | % |
| Білки | 46,6 | 45,57 | 97,7% | 68,1 | 61,26 | 89,9% |
| Жири | 45,6 | 48,48 | 106,3% | 71,7 | 65,17 | 90,9% |
| Вуглеводи | 167,6 | 198,76 | 198,76% | 239,2 | 267,19 | 111% |
| Енергоцінність | 1267,2 | 1391,3 | 109% | 1874,8 | 1870,3 | 99,7% |
Великого значення приділено загартуванню дітей в умовах дошкільного закладу та сім’ї з метою зниження захворюваності дітей. Була звернена увага на проведення оздоровчих заходів (загартування повітрям і водою, використання часнику, цибулі, лимонів), попередження дитячого травматизму та забезпечення безпеки життєдіяльності, а також проведення занять як з працівниками, так і з дітьми, з правил поведінки, надання першої допомоги у надзвичайних ситуаціях. Ці питання розглядалися на засіданнях педагогічної ради , на семінарі-практикумі , на консультаціях для вихователів, загальних батьківських зборах , виробничих нарадах .
Протягом навчального року медичним працівником та адміністрацією на заняттях з фізичної культури проводились заміри моторної щільності та тренуючого ефекту. Результати замірів свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах коливається у межах норми від 79% до 95%. Тренуючий ефект відповідав нормі в усіх вікових групах 139-157 уд/хв.
- Психологічна служба
Робота психологічної служби у дошкільного закладі здійснювалася протягом навчального року відповідно до головних завдань та методичної мети. Робота практичного психолога проводилася за 3-ма напрямками:
- Психодіагностика
- Консультаційна робота.
- Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота.
Практичним психологом була проведена діагностика психологічної готовності дітей до навчання в школі.1.05-31-05, діти 6-7 років ,групи № 7,13,15, 18,4,5,6. Продіагностовано 39 дітей . Методики: «Малюнок людини» -на виявлення сформованості образних і просторових уявлень дітей і рівнів розвитку їх тонкої моторики та загального уявлення про інтелект дітей в цілому. Методика « Будиночок» — на виявлення уміння дітей орієнтуватися на зразок. Методика «Копіювання крапок» — оцінювання особливостей розвитку довільної уваги дітей.
— Методика «Ставлення дитини до школи»- визначення мотиваційної готовності до навчання в школі.(А.А. Венгер;Є.А.Бугрименко) 3.05-18.05,діти 6-7 років,групи №7,15 Взяло участь 26 дітей.
В колективі ЗДО було проведено вивчення соціально-психологічного клімату педагогічних працівників за методикою Фідлера
| Кількість
опитаних педпрацівників |
Середні показники за кожним параметром психологічного клімату | ЗСО | ||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | ||
| 31 | 3,6 | 4 | 4,1 | 3,7 | 3 | 3,5 | 4 | 3,6 | 3,7 | 3 | 3,7 | 3,5 | 3 | 49 |
Висновки: виявлено, що мікроклімат педагогічного колективу дошкільного навчального закладу сприятливий, так як загальна середня оцінка становить 49 балів.
Рекомендації: психологу у роботі з педагогічним колективом впроваджувати інтерактивні технології з метою сприяння гармонізації соціально-психологічного клімату, стимулювання професійного і особистісного розвитку кожного педагогічного працівника, рефлексії членів колективу.
- Соціально-економічний розвиток КЗ «ДНЗ №46 ВМР»
Зусилля педагогічного колективу у 2020-2021 навчальному році було спрямовано на покращання матеріально-технічної бази дошкільного закладу: залучалися кошти, отримані від благодійних внесків батьків, таким чином було завезено на ігрові майданчики пісок, , виконано ряд ремонтних робіт з благоустрою приміщень закладу, території, пофарбування та ремонт спортивного та ігрового майданчиків, огорожі, ігрового обладнання, також проведено ряд ремонтних робіт з благоустрою груп за батьківські та спонсорські кошти.
У закладі створено умови для безпечного проведення навчального процесу та праці співробітників. У наявності вся нормативна база з охорони праці та пожежної безпеки. Необхідна ділова документація ведеться до вимог «Положення про навчання та інструктаж з охорони праці». Майже все обладнання знаходиться у задовільному стані.
Пріоритетними напрямами у сфері матеріально-технічного і навчально-матеріального забезпечення освітньої діяльності на наступний рік залишаються обладнання і оснащення: педагогічного процессу, усіх видів діяльності дітей, їхнього побуту, ігрових куточків, фізкультурно-оздоровчої, медичної бази, умов праці робітників дошкільного закладу.


